• 讓幼兒發揮創造的想象力飛向未來 - 下載本文

    讓幼兒帶著創造的夢想 飛向未來

    ——如何正確引導幼兒繪畫

    想象和創造往往是聯系在一起的,沒有想象就沒有創造。創造是藝術的靈魂。幼兒園教育活動的內容則更注重對幼兒藝術情感的熏陶。主要滲透于文學活動、美術、音樂、科學、數學等一系列領域中。讓幼兒欣賞美的語言,畫一幅合情而不合理的畫,感受一段音樂表現的情景,提一些出人意料的問題。這些都是幼兒想象發展的良好途徑,一切取決于繪畫。

    繪畫是一種感受、思考與幻想相結合的活動。著名兒童教育家陳鶴琴先生說:“小孩子喜歡畫畫,可以說是他們的天性。”幼兒通過繪畫活動認識周圍的世界,表達內心感受。有位教育家說:“兒童的繪畫,是認識反映感情的抒發,生活的再現。”因此,幼兒的繪畫無論是對其智力的發展,還是個性、情感的健全,都有著不可估量的意義。

    哪怎樣正確指導呢?其具體如下:

    一、 培養幼兒的繪畫興趣,帶領幼兒邁開想象的第一步 興趣是幼兒學習的動力,是求知成才的起點。一般來說,幼兒對畫畫和做手工都有一定的興趣,但往往不能持久。因此在教學活動過程中要通過各種方式不斷調動、培養和運用幼兒對美術活動的興趣。

    1、發現并培養幼兒繪畫的興趣

    幼兒階段繪畫的興趣比繪畫本身更重要,因為興趣是幼兒繪

    畫的內在驅動力,許多孩子從小就愛拿著筆亂畫,這種表現恰恰體現出孩子對繪畫萌發了最初的興趣,這時我們應對孩子的興趣予以支持和鼓勵,進一步激發孩子對幼兒的濃厚興趣。讓幼兒大膽去畫先不要在乎畫出什么?畫的有多好,要的是激發繪畫的濃厚興趣。讓幼兒喜歡去畫愿意去畫并讓他從中得到樂趣。看你畫的多好啊!象一只小魚在水里游,噢!它象一條毛毛蟲在爬,太好了!你太棒了等等語言去激發鼓勵幼兒繪畫的欲望。 2、 讓幼兒自由地畫

    我們要給孩子自由畫畫的機會,幼兒是把繪畫當作一種游戲來對待,在這種繪畫的游戲中,幼兒才能感到無拘無束,沒有精神壓力,這樣,才能培養其對繪畫的濃厚興趣,也才能把自己內心的感受和幻想盡情發揮。我們在培養幼兒興趣的同時,不要讓孩子模仿成人的范畫,要培養幼兒自主作畫的能力,兒童畫是孩子自我表現的一種方式,是他的思想表現,反映著他的經驗和感受,體現著他與周圍環境的關系,是一種創造性的活動。夏天到了,許多小朋友畫了火熱的紅太陽,可蛋蛋小朋友卻把太陽畫成了黑色,小朋友都說他畫錯了,可他卻說自己畫是下雨時的太陽,原來他想畫被烏云遮住的太陽。于是我便讓他按照自己的想像畫夏天,果然他交出了一份于眾不同的畫卷。 3、幼兒繪畫取材于現實生活。

    人的想象力,包括藝術想象力,是從生活中來。現實生活為想象提供了基礎。而幼兒感興趣的也是周圍熟悉的事物。幼兒園

    的一草一木,老師和小朋友,我的爸爸和媽媽,以及他們所從事的活動、愛吃的水果、喜歡的游戲或是感興趣的話題。當然幼兒積累一定的繪畫技能是必不可少的前提。因此抓住這一點就可以及時要求幼兒要多練多畫,抓住時機及時強練,讓幼兒有想畫身邊事物的強烈欲望:“我要畫,我想畫 。”

    4、把幼兒的所好運用于繪畫當中。

    活動前,經常有幼兒這樣問:“老師,今天畫什么呀?”說明幼兒對繪畫的內容十分感興趣,急切想知道。這時教師不妨試問:“你想畫什么呀?”幼兒將會根據自己的意愿來講述,有的會說:“我想畫爸爸、媽媽和我”,有的會說:“我要畫夏天來了等等”。幼兒的思維處于積極活躍的狀態,這時就及時鼓勵幼兒畫出自己想象的畫卷,幼兒的這種情感體驗一定程度上取決于生活經驗,很大程度上來自于想象空間。教師還可以及時根據幼兒提供的題材作材料作一些范畫,滿足他們想象愿望,更進一步激發幼兒的作畫興趣的靈感。

    5、不要以成人畫的標準評價兒童畫,要站在孩子的立場來看待兒童畫

    兒童畫是幼兒內在心理、情感、認識和經驗的體現,畫出來的東西往往在大小比例上把握不準,也不懂得物體的深度,如果以成人的標準去衡量,認為孩子的畫這也不行那也不像的話,只能挫傷孩子的積極性,教師應將幼兒的畫與他自身的生活經驗、

    認識與情感聯系起來,多持肯定和贊成的態度,多加表揚,以激發幼兒對繪畫的積極性。

    教師在評價幼兒繪畫時,不能一味注重結果,而應注重繪畫過程,幼兒的繪畫活動是一種創造性的活動,關鍵在于幼兒的繪畫過程,教師不能只把注意力放在幼兒畫得好不好上,而因把重點放在他們如何表現內心活動,怎樣反映他的周圍環境上;注重幼兒繪畫的熱情、興趣和努力的程度,特別是他的想象力和創造精神。

    二、尊重幼兒繪畫活動的成果,激勵幼兒插上想象的翅膀。 藝術的可貴之處在于創新,美術活動中幼兒創新能力的培養尤為重要。素質教育的核心是創新能力的培養。教師在培養幼兒創造性方面首先要超越自我認識,提高創新意識。 1、正確看待幼兒的自我體現。

    兒童往往比成人更賦予想象。大人和孩子看同一幅畫,大人看了就認為這是一幅畫,他不會去想什么太多的事情。而孩子呢,看著看著,就會說:看豬媽媽要帶豬寶寶去公園玩,公園就在前面。成人看孩子的畫,覺得雜亂無章,會用不理解的態度點評它。但不妨靜心聽聽孩子是怎樣給自己的作品加以語言描述,賦予它生命的。

    有一個小男孩畫了一只胖熊貓拉著一只小老鼠,他說:“胖熊貓正在跟一只小老鼠進行拔河比賽,小老鼠勝利了,小老鼠的靠

    它的耐力取勝的,這只小老鼠就是我。”一個小女孩畫著長著翅膀的人向月亮飛去,她說:“這是我要去月亮上尋找玉兔和長娥姐姐”。多么美妙的想象!這時及時鼓勵和表揚孩子的想象和創造,尊重孩子的情感體驗,也許藝術之花就從這里綻開了。

    2、激發幼兒體驗想象的樂趣。

    想象的內容反映了一個孩子的內心世界,他想什么就畫什么。有些孩子缺乏這種情感流露,無法在他的作品里宣泄情感。教師應不失時機地培養幼兒漸漸產生幻想的動機,賦予他們想象的能力。讓孩子欣賞一幅同年齡具有創造水平的畫,一個小女孩能想長出翅膀飛向月 亮,你是否能乘坐宇宙飛船飛向太空,起到幻覺的作用,從而激發想象的愿望

    三、幼兒繪畫內容的選擇安排是否依據幼兒的年齡特征和生活經驗。

    (1)幼兒繪畫的年齡特點。

    國內外學者對幼兒繪畫的發展情況做過了大量的研究,他們大致將幼兒繪畫分為涂鴉期(2—3歲左右)、象征期(3—4歲左右)、圖示期(5-6歲左右)。這樣的劃分也是得到大家的認可的。每一個時期都有各自的特征,教師在選擇和安排內容時必須重視幼兒的這一特征。 (2)幫助幼兒逐步形成色彩感





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